沈阳儿童美术学校教育的实质是引导，不是教。引导是启迪，教是刻画。
孩子学画的收获应是具有明显个性特点的想象力和创造力，不是经过训练的懂事的“小大人”;家长的收获是在学生学画的过程中，自己对学画的认识得到了提升。
好的儿童美术教育不是教师设法杰出常识难点、要点和办法过程，不是教师摆出我来教你的架势。而是设法减少教课中的常识、技法痕迹，到达一个“竹影扫街尘不动，月穿潭底水无痕”的教育境地。
儿童美术不是教师直接告知儿童怎样画，而是引导、唤醒、鼓励儿童自己画。
儿童美术不是单纯的美术教育，而是情感教育，成长教育。
儿童美术是儿童对生活的体会，是他们觉得很风趣的生活方式。绘画的希望是一种表达，内心自在了，生活有情味了，精神也松弛了，才会有绘画的希望，一旦儿童失去了这些，为了某种目标，成人的希望，今后觉得会有用，这就由表达演化成了表演，学画也就由为自己高兴演化成了为取悦别人的一个活动，这样的儿童绘画现已远离了儿童赋性。
儿童美术说到底不是美术专业，而是儿童精神愉悦需求。
六岁前的幼儿天分纯真，思想直觉，是纯归于大自然的。孩子就如同一颗刚发芽的种子，根系还短，还不需求过多的肥料和养分，因此，还不能施教。好的儿童美术教育是只引导，不纠错，只提要求不要求做到。
如果儿童画的画没有了想象，没有了个性，没有了感悟，没有了灵魂，再好的技法，再好的功夫也是白搭了。还有或许技巧越好，功夫越深越会走向儿童美术的反面。
好的儿童美术教育就是教师忘记了教，学生忘记了学，教师教到终只要真，学生学到终只要诚，教与学的拥抱叫真挚。
纠错是毁坏幼儿画画自傲心坏的做法，纠错销毁的不仅仅是儿童的自傲，而是对儿童精神上的一个冲击。对于幼儿画画来说先要自傲，再要常识，如这两种不能兼得，应该舍弃的是常识不是自傲。
儿童美术归根到底是对孩子心灵的唤醒，对生命的尊重。
文章内容来源于网络，如有问题，请与我们联系！
