儿童在生长期间会承受各种教育，比方妈妈在家教孩子识字，孩子经过一段时刻的尽力学会了很多的字，当妈妈指着某个图片的时分，孩子能够敏捷回答出对应的文字，重复阅历几次，孩子会对各种事物产生固定思想。跟着时刻的推移，孩子在认知某个事物的时分会经过脑中固定的思想形式将对象辨认出来，此刻孩子对国际万物的认知会呈现趋于死板的状况。

孩子在观看雕塑、陶艺这类空间感较强的艺术作品时，脑中的思想或许会停留在停止的、平面的层面中，原本进行的空间训练效果也会被这种死板的思想影响;又或是在识字的过程中，对单个或单组文字产生了固定的印象，而全然忽视汉字中蕴含的拟物特征。这也是我之前提到的孩子的美术天赋在受到后天影响之后有或许会消失得无影无踪的问题。如果一个孩子的思想形式死板了，那么将其的纠正会是一个很难的作业。美术教育能够很好地启发儿童思想形式。

我在实践教学过程中遇到过这样的比方：在上课的过程中，儿童之间的差异非常大，但是单论构思和创造力思想的话，有些孩子体现出了与年龄极不符合的老成，我也在他们身上花了更多的时刻，为此我对之前拟定的课程体系进行了修正，企图活跃这些孩子的思想。

儿童思想形式的开发对儿童终身都有着重要意义，经过美术教育能够训练孩子的逆向思想才能，经过脑筋风暴和思想导图能够影响孩子的思想形式。逆向思想运用到儿童美术教育中，能够让孩子将平常惯性认知的事物联系颠倒过来，比方河流和船的联系、水杯与水的联系等。而脑筋风暴能够为孩子供给一个无限的构思国际，任何构思和设计都能够不安分守己，比方一片叶子能够挂在树上，也能够应用到生活中成为被子、口罩、眼镜，甚至运用到实践家居设计中成为构思沙发、构思台灯等，只要有一个简略想法，便能够在脑海中变幻出无穷无尽的构思国际，对孩子的终身都有着重要意义。

沈阳儿童美术学校教育对错常值得探究的范畴，我认为就儿童美术绘画而言，观念的教育对错常重要的，不应只是让孩子进行日复一日的技法训练而把物体画得很像。所谓训练出的家长和其周围搭档口中的“小画家”，实践训练出来的或许更多的是孩子的仿照才能，而背后经过美术教育来改变儿童的思想惯性形式是美术教育的真实意图。良好而科学的美术教育对人的影响是巨大的，我们需求进行不断地探究与开发，让美术教育影响更多的孩子。